他出生於英屬印度統治下的加爾各答一個孟加拉家庭，成長於充滿活力的知識文化氛圍中。城市中的早期教育培養了他在數學方面的天賦，並奠定了他對科學推理的長久興趣。

少年時期他在競爭激烈的學校考試中脫穎而出，以異常流暢的數學能力受到矚目。這項成就幫助他進入加爾各答大學體系中菁英的高等教育路徑。

他自總統學院取得理學學士學位；該校是培養許多印度科學家與改革者的重要學府。嚴格的課程與實驗室文化強化了他對理論物理與精密計算的投入。

他在加爾各答大學完成數學與物理學的理學碩士，並以最高等第畢業。儘管當地資源有限，這段期間他仍接觸到歐洲新興的相對論與量子理論觀念。

他開始在加爾各答大學教學，在繁重授課之餘進行自我主導的研究。與梅格納德·薩哈等同事合作，他協助將先進的現代物理引入印度的課堂。

他與梅格納德·薩哈編寫具影響力的教材並進行翻譯，使相對論與量子觀念更易為印度學生理解。此舉在殖民教育限制之下強化了本地科學社群。

達卡大學成立不久後，他便前往任職，參與從零打造研究文化的工作。設備有限但學生充滿抱負，他遂將重心放在理論研究與高階教學上。

研究普朗克輻射定律時，他採用新穎的計數方式，將光子視為不可分辨的量子粒子。此方法產生了後來稱為玻色－愛因斯坦統計的理論，成為量子統計力學的基石。

在發表受阻後，他將手稿寄往柏林請阿爾伯特·愛因斯坦評閱並協助。愛因斯坦看出其重要性，將其翻譯並安排於重要期刊發表。

愛因斯坦把玻色的計數觀念由光子推廣到物質粒子，預言了超低溫氣體中的玻色－愛因斯坦凝聚。他們相互關聯的論文共同界定了不可分辨粒子的量子行為與集體態。

他走訪歐洲多個物理研究中心，加深與塑造量子理論的研究者之聯繫。此行拓展了他對前沿論戰的見識，也增強了他作為印度自學成才理論家的自信。

回到達卡大學後，他專注於教學、指導學生與量子物理的理論問題。在機構經費匱乏的情況下，他的課程仍培養出一代南亞物理學人才。

他在倫敦當選英國皇家學會院士，成為印度科學家獲得的重要國際肯定。此榮譽表彰了玻色－愛因斯坦統計對現代物理的長遠全球影響。

英屬印度分治重塑了學術環境：達卡成為東巴基斯坦的一部分，而加爾各答留在印度。在這段動盪背景下，他將據點轉向印度，並持續重建研究與合作網絡。

印度政府授予他蓮花裝勳章，為該國最高級別的平民榮譽之一。此舉肯定他對量子理論的奠基性貢獻，以及他強化印度高等教育的角色。

晚年他擔任科學機構與大學的顧問，倡議更強的研究訓練與更廣泛的科學素養。他的公共角色反映印度獨立後建立世界級學術機構的推進。

他逝世於加爾各答，留下透過量子統計與以「玻色子」命名的粒子分類所塑造的深遠遺產。學生與同事記得他清晰的教學風格，以及低調而堅守原則的品格。